文章目录

一、问题提出

二、模型构建及研究假设

(一)模型构建

(二) 平台因素

    1.学习氛围

    2.课程质量

    3.教学质量

    4.期望确认与感知有用性

    5.持续学习行为

(三) 用户因素

    1.时间限制

    2.自控能力

三、研究设计与假设检验

(一) 问卷设计及变量测度

(二) 数据收集及统计分析

(三)信度、效度检验

(四)假设检验

四、研究结果与讨论

(一) 研究结果分析

    1.期望确认对在线课程用户持续学习行为的影响

    2.用户因素对在线课程持续学习行为的影响

(二) 研究意义及启发

    1.理论意义

    2.实践启发

五、研究结论

文章摘要:"互联网+"时代,在线课程平台已经成为大学生课下自学的重要平台,但在线课程也正面临着高辍学率等问题。为了研究大学生在线课程的持续学习行为,本文基于期望确认理论从平台和用户双重视角构建研究模型。通过调查问卷收集数据,利用SPSS和Smart PLS进行统计分析和假设检验。研究结果表明:学习氛围、课程质量和教学质量以及自控能力显著影响用户的持续学习行为,而期望确认通过感知有用性影响学生的持续学习行为。研究结果对于提高大学生课下在线课程持续学习行为具有重要意义。

文章关键词:

项目基金:《轻工标准与质量》 网址: http://www.qgbzyzl.cn/qikandaodu/2021/1106/869.html